由于研究生期间的研究方向就是生涯教育领域，所以在导师的推荐下，参加了1.11-1.13日在北京举行的青少年生涯规划师的培训。这一次的培训内容丰富，不仅有新高考改革的深刻解读、生涯规划的理论介绍、生涯测评工具的应用、大学和专业的深入分析，还有生涯规划咨询技术的案例实操，以及学校生涯规划教育的体系建设。同时，在此次培训中，和来自全国不同地区的老师一起交流、探讨，极大的拓展了自己的视野，开阔了眼界。通过三天紧凑又充实的培训与学习，感觉自己收获颇丰，对生涯教育有了一个更加深刻又具体的认识。
首先，对高考新政的核心变化有了深刻的理解。在之前的研究中对于新高考改革的相关内容并没有进行深入的学习，只是一些碎片化的知识，难成系统。通过学习，了解到高考改革的主要变化是三个方面：分类考试，综合评价，多元录取。即实行合格性考试和等级性考试，对学生进行综合素质评价，三位一体的录取方式。这就要求及时培养学生的各方面能力，了解不同专业的选考要求，及早做出选择。
其次，知道生涯规划主要测评工具及其应用方式。如霍兰德职业兴趣类型测评就可以很好的测试出一个人的兴趣特点，它将一个人分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型六个类型，通过实际测评，可以很好的了解兴趣爱好以及适合的专业。MBTI职业性格测试工具可以很好的了解自己的性格特点，帮助学生明确应该采用什么样的学习方法才能更好的提高自己的成绩。我自己也进行了测评，并请老师帮忙做了一个深入的分析，这对在做自己的规划方面可以有一个很好的指导作用。
再次，对我国的大学和专业有了一个清晰的认识。由于自己涉及的专业只有教育领域，所以对于其它专业可以说是一窍不通，更加不知道它们都是做什么的。自己高考报志愿时也并没有明确目标，所以稀里糊涂的学习教育领域。通过孙老师的讲解，才知道原来我国高校有13个学科门类，各个学科门类又下分为专业类和具体专业，非常丰富。我国对工科类的专业需求量尤其大，比如电子信息类、自动化类专业发展前景非常好。但在具体选择专业时也一定要符合学生的兴趣特点、学科特长、发展目标、家庭情况等方面。不过自己对于这方面的了解还是比较少，仍需不断学习。
最后，学校生涯教育体系的构建势在必行。在之前所查的文献中有学者就指出生涯教育是一个全方位开展、多方面参与的领域，其中学校起着主导作用。所以校长、班主任、学科教师、学生等都需要参与进来，在班级管理、教材开发、学科融合等各方面融入生涯教育，让它成为学校不可或缺的一部分，从而帮助学生规划好自己的未来。
最为重要的是，这次的学习，对自己未来毕业论文的写作起着一个很好的指导作用。生涯教育这个领域包含的内容非常繁多，我想我可以从其中一个角度来切入，确定好研究目的，再通过实际的调查来进行分析和研究。比如可以从学科融合角度进行写作，如“语文教学与生涯教育的渗透研究”；也可以从现状调查角度，如“普通高中生涯教育的现状及对策研究”等。
相信随着新高考改革的不断推进，各个学校都会越来越重视生涯教育，我们作为研究者也会通过不断的理论研究和实践探索，总结经验和规律，以期为青少年生涯规划教育的发展贡献一份力量！ |
