用不同的视角重新看待青少年生涯规划

时间：2022-01-30 12:38:39 来源：大学生网作者：大梦

我一直在寻找心中的生涯课，到底应该是怎样的出发点，应该怎么做，如何给予学生和家长支持。
上这个课，带着很多问号来的，听课的收获，不是找到问题的答案，而是尝试从不同的视角来重新看待青少年生涯。
DAY1：
孟老师讲政策、选科、专业
翻看笔记时，发现第一天孟老师讲的，自己记得最多，还记得第一天下课时，自己听得意犹未尽，哈哈。听课的时候，常常想，如果自己在高一的时候明白这些，自己的人生现在会有怎样的可能？（这也是我选择做青少年生涯的初衷，虽然很多知识需要从头学起……）
当孟老师说，衡水中学的精神、不遗余力的奋斗精神，即使是最后100天，也积极鼓励学生，讲到每个学生都明确自己的目标，找到内心的源动力。---可能开启那个源动力才是教育的精髓吧
当然老师也讲了很多案例，从职业规划、学业规划角度来看选科、选专业、高考志愿填报，同时，在国家政治经济的大背景下，带着发展的视角综合去规划。
一直以来会担心，担心自己的知识局限会影响了学生，其中老师讲了一个故事，说明了什么是好的规划，所谓的好规划，要看站在哪个角度、哪个阶段看，每个专业都有好的一面，也有辛苦的一面，不淹没孩子的兴趣，结合孩子的综合条件，把所知多维度展现在学生和家长面前就好。
孟老师结合政策发展对专业，以及专业需要的人才特征进行了说明，给我很多启发，要做好规划，博学和见识非常重要（老师讲大豆、讲克隆真的值得好好听听，遥想上学时如果听到，会更努力地学生物和化学，哈哈）。

DAY2：
段老师讲兴趣（霍兰德）、性格（MBTI）
平时很难接触到段老师这样中国早期的生涯人，段老师给我最大的启发是，作为生涯人首先要过出生涯人的精彩，帮助家人朋友规划好，之后才是帮助好周围的人。
从知识角度，兴趣、性格听其他老师讲过，但是段老师将知识很好的串起来，还讲出了新意，非常受益的是，段老师用自己的行动活成了一个榜样，将生涯拉到了一个很长的生命长河中，是一个持续的过程。
兴趣、性格、能力、成绩---在一个包容和接受变化的视角再去看，一致---很好呀；不一致—问问看；稳定—很好呀；不稳定—问问看；成绩和测评结果，都是我们了解学生的一个侧面或者冰山呈现出的部分，不管怎样，带着尊重与好奇去发现、去探索冰山下的世界。
每个人都是复杂的个体，特质不同、成长环境不同、想追求的东西也不同，表现也很多面，在众多的事件中，找到核心的线---敏锐而坚定地切入---这是最后案例环境，老师让我们学会的，谢谢老师。

DAY3：
孙老师讲实战
孙老师提问，就会发现，体验持续是这样的，
额，这个好像学过，怎么自己还是说不出呢，还是不知道怎么做呢？
额，这个要怎么切入？对方会关注什么？
额，从哪些方面考虑呢？话怎么说，对方会更接受？
额，额，额……
孙老师在无数个实战中，我更加清晰地认识自己的能力差距（特别愧疚）。
从知识、技能、才干的视角分别说，
知识---就下功夫学吧，这是硬伤；
技能---找一切机会去练习，去实践；
才干---就是博学和见识、还有真的用心去做吧。

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